COMPRENSIÓN LECTORA
Hace unos días nos preguntábamos ¿Qué escribir sobre la importancia de la comprensión de lectura en nuestros estudiantes?
Y los conocimientos adquiridos en la Universidad, sumada a la experiencia laboral en esta asignatura de Español y Literatura en básica primaria más el comportamiento observado en los niños y niñas nos permiten plasmar en estos cortos párrafos nuestras inquietudes, no sin antes invitarlos a que promovamos conjuntamente la cultura de leer para formar personas críticas, porque leer nos proporciona a todos, la sabiduría acumulada por la civilización, nos permite aumentar las experiencias, conocimientos y encontrar nuevos intereses, o como dice GABRIEL ZAID “es el instrumento que nos enseña a ver en forma diferente y más rica la realidad”.
Con la lectura se descubre que en el texto, la información, el conocimiento, son herramientas que sirven en la estrategia de la vida, que dan unas formas de poder cuando uno tiene carencias en otras.
Con un libro podemos ver la realidad de las cosas de una forma diferente, vivimos tan inmersos en nuestras preocupaciones que nos rodean, que hemos olvidado el disfrute que nos da el poder leer un texto.
Debemos promover la lectura en los niños desde sus primeros años, en particular la literatura infantil y todas las demás formas de comunicación escrita, el dominio eficiente de la lectura, hacen parte de las cualidades que deben desarrollarse en los niños. La educación y la formación que reciben los jóvenes de hoy en el hogar, y el medio social es deficiente; no contribuye en nada y cada vez más se pierde la importancia de leer, que también es una forma de recreación del individuo. En nuestro mundo moderno cada año la producción de material de información escrita aumenta en forma acelerada (derribando para ello millones de árboles) desempeñando funciones utilitarias inmediatas y por su puesto a su vez todos los días los votamos a la caneca de la basura, dándonos cuenta que en su gran mayoría son instrucciones para el uso de objetos, información propagandística en cajas y empaques de productos, volantes para invitarnos a comprar algo etc. Colaborando en poco o nada a la habilidad lectora de los niños.
La lectura es la base de la educación y la educación es el factor esencial de igualdad social en el mundo moderno: igualdad social como igualdad de oportunidades e igualdad en la participación, por ello, si el desarrollo de esta habilidad, de esta técnica se HACE en forma que genera nuevas desigualdades, reducimos las competencias en nuestro chicos, a la vez que limitamos, entonces su función igualitaria se destruye, y se convierte en un nuevo factor discriminador.
La invención del teléfono, el radio, el cine la televisión, en general los medios masivos de comunicación se disputan la hegemonía en el sistema de la comunicación que ha sido profundamente alterada: los jóvenes de hoy dedican mucho más tiempo a ver a sus héroes imaginarios en televisión o en cine, que a leer sus aventuras en una novela, y las formas más tradicionales de comunicación como hablar con sus padres, escuchar los relatos de sus abuelos, también desaparecen, amenazando los fundamentos de nuestra cultura, dando paso a una manipulación mucho más cruda de las personas para objetivos políticos, económicos, culturales o peor aun para cambiar los hábitos de consumo o de vida de las personas, tocando de una forma inmediata las emociones del espectador, el “sexo” o la “violencia”, y llevan a que el niño confunda la violencia imaginaria o simbólica con la violencia real.
¿Qué esperamos que los niños y niñas comprendan con la lectura?
No tanto el acceso a la información sobre el mundo, la política, los resultados deportivos, ni la acumulación inútil de saber, que ha veces se hace aprender a los niños en el aula sino que la lectura es parte del proceso de formación de la capacidad intelectual básica del estudiante, que difícilmente puede ser reemplazada por aprendizajes alternativos, y que se apoya incluso en el hecho de ser un proceso más complejo y que exige esfuerzos para dar la satisfacción del dominio de lo difícil, la lectura es pues esencial para lograr un dominio del lenguaje, tanto en su función literaria como en su función de comunicación.
El texto literario ayuda al niño (a) a “comprenderse” mejor, logrando con ello comprender a los que lo rodean y facilitar su integración con el medio social en el que se desenvuelve; la lectura de la literatura, del cuento infantil, de los cuentos de hadas es lo único que puede hacer interesante y atractiva la lectura para los niños más pequeños; creemos que en la primaria el énfasis debe estar en la lectura como placer, como experiencia de vida, como forma de comunicación creadora. Esto es así, porque la lectura sólo se vuelve un hábito cuando se apoya en la agradable experiencia de ella misma, no cuando es un esforzado descifrar de palabras para satisfacer una obligación escolar.
El proceso de aprendizaje de la lectura es usualmente tedioso en nuestro medio, y produce unos lectores mediocres y que ven la lectura como un esfuerzo. Normalmente se convierten en lectores competentes y asiduos aquellos niños que han tenido en su hogar una experiencia que valore el libro y el texto escrito, porque les han leído los adultos, porque han visto a los adultos utilizar el texto escrito con frecuencia, porque ven que los libros son objetos valiosos para sus padres.
En los estudiantes mayores el énfasis se pone desde la lectura de historias de contenido conocido hasta la lectura de materiales más difíciles que enseñan al chico nuevas ideas y opiniones, se debe emplear la lectura silenciosa para comprender mejor y se fortalece las habilidades en el estudio. Este paso del aprendizaje de leer a la lectura para aprender es especialmente importante porque el estudiante debe ahora comenzar a usar las habilidades lectoras para aprender hechos y conceptos en sus estudios, también estudiar palabras es una forma de aumentar la capacidad lectora. Esto requiere el uso de diccionarios, estudiar las partes de las palabras y aprender a encontrar el significado de una palabra en referencia al contexto.
Resulta muy claro que la importancia de mantener los esfuerzos por promover al máximo el uso del texto escrito y estimular la lectura en los niños y niñas, debe hacerse el proceso fundamentalmente en la infancia, en medio de la familia y de la escuela (el rendimiento escolar depende en gran parte del dominio de las técnicas de lectura) recordemos que un lector comienza a formarse como tal aun antes de haber aprendido a leer (Imágenes, textos, pinturas, fotografías, historietas, etc). Y leer no es simplemente pasar la vista por lo escrito decodificando los grafismos se necesita comprender e interpretar la palabra escrita y las imágenes presentadas a los niños y niñas, desarrollar las destrezas necesarias para que exprese lo que comprendió, mediante actividades tales como resúmenes, esquemas, respuestas a preguntas contenidas en la lectura, sacar deducciones, interpretar un texto, dramatizarlo, seguimiento de instrucciones, sustentación de ideas identificadas como principales, estas son algunas ideas para lograr un lector selectivo y crítico.
Comprendemos y entendemos una lectura cuando somos capaces de expresar, en nuestro lenguaje, las ideas y sentimientos plasmados por los escritores.
La comprensión de un texto de estudio no se obtiene sin lucha pero es una labor que vale la pena, como esperamos que usted se haya convencido.
De aquí en adelante, la responsabilidad será toda suya. La comprensión, como lo que se valora en la vida, es aquello que se conquista, que se gana con esfuerzo.
La promoción y difusión de la lectura es una tarea de todos que nunca debe acabar, logrando así ser una fuente de estímulo permanente para nuestros chicos, una propuesta, ayudémosles a entrar en la cultura del libro para que mejoren su
COMPRENSIÓN LECTORA.
María Elvira Rodríguez Robayo
Diana Ibón Montaño Peña
Docentes Primarias
Federico García Lorca
Jornada Tarde
servido por comprension-lectora-madi
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